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给孩子想像的空间 女儿的新办法是：我念一个书上的故事，她和小表哥、小表姐就开始分角色扮演。有一个《小黑猪开饭店》的故事，孩子们都爱听。后来女儿开始分派角色，她扮演小黑猪，让表哥演小熊，表姐演小狗，三个人在房间里玩起游戏。“小黑猪”准备了娃娃家里的塑料蔬菜和水果，等“小熊”和“小狗”来买。玩到后来我惊讶地发现，她们的台词完全抛弃了书本上的模式，本来故事里的小熊刚刚失去了妈妈，她们却改成小熊的妈妈出门去姥姥家了。女儿笑眯眯地对我说：“妈妈，我们可不想让小熊没有妈妈。” 在很长的一段时间里，女儿频繁地玩着这种游戏，热切地盼望着有小伙伴来访。如果实在没有小朋友，把房门一关，我就成了她亲密无间的好搭档。我听着女儿编排着故事书外的故事，在我们的游戏里，白雪公主的妈妈没有去世，只是到了一个遥远的地方；《小红帽》里的大灰狼是由聪明的小红帽把它骗到了河里淹死的；丑小鸭变成天鹅以后结交了一个漂亮的女朋友；拇指姑娘也没有受那么多的苦难，而是直接跟着燕子飞到了温暖的南方，遇到了花中的小王子，然后又开了一个盛大的宴会。而且在春暖花开的日子，她和王子一起飞回曾经养育她的妇人身旁，给她送去了很珍贵的礼物。 我很乐于听到女儿尽情地发挥着自己的想象，在童话的王国里自如地徜徉，从来没想到一个孩子可以有如此丰富的想象，可以设想如此完美的结局。而且这些自编的故事不仅培养了她良好的性情，也增强了她的语言表达能力，真是一举两得。记得女儿还只有两三岁的时候，就会告诉我：“妈妈，我今天看到许多五颜六色的花朵。”我问她：“许多是什么意思？”她脱口而出：“就是好多种颜色，各式各样的颜色。”下雨天，女儿会对我说：“妈妈，小雨点沙沙地落下来，打在我的小伞上，给我唱歌听。”我过生日的时候，女儿对我说：”妈妈，虽然我现在没有钱不能给你买礼物，但是大了我就会补给你。“她把转折词用得如此恰当，令在场的友人惊奇不已。 星期天的家务也变作一种轻松的游戏。女儿将我准备好的白菜拿到水龙头下洗，把水开得很细，我让她开大一些，女儿大声反驳说：“熊妈妈不是告诉小熊，水开得太大会浪费而且洗不净菜的，现在我就是小熊，我开得小一点，洗得干净一点，待会儿熊妈妈就会表扬我说真能干。”女儿热切地盯着我的眼睛在等待着，我只好接下去说：“是啊，我的‘小熊’真能干。”然后“小熊”又开始帮妈妈拖地板，比平时多花一倍的时间洗自己的袜子，到阳台上去浇花，甚至收拾了一下自己的房间。“小熊”做得如此卖力，不时偷偷用眼角瞥一下妈妈，我也尽心尽力地配合着女儿演出这个故事。 上幼儿园之后，女儿又迷上了一些反映幼儿园生活的故事。在故事书之外，她是老师，我是幼儿园的小朋友，她要给我讲故事、给我吃饭，要负责照顾我，还要教给我认字，最后，女儿认真地说：“妈妈，看来老师也好辛苦啊，我在幼儿园还是乖一些吧！”女儿说到做到，真的屡屡受到老师的表扬，小红花一路攀升。 如果说故事书最初给女儿带来童真的欢乐，那么在以后的故事书外的游戏里，女儿则是如鱼得水，充分发挥着自己的想象，打造着理想的童话王国。而且，女儿渐渐明白许多道理，学会了与人为善，学会了做家务，更学会了体谅大人，这些都是难能可贵的。在游戏中，孩子们可以自己发现问题，并找到解决的办法，这些往往比家长一味枯燥的说教好得多。 给孩子提供想象的空间，给孩子足够的尊重，然后，我们会慢慢发现，孩子们越来越可爱，他们把我们的生活变得越来越精彩。故事书外的游戏，功不可没。 |
