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考小学，老师父母孩子齐叫苦 现在一年级孩子进校时，“两极分化”越来越大，有的已掌握了相当多知识，有的却几乎“白纸”一张，而这种情况的出现究竟是喜是忧？ 一年级学生水平差距大休 闲 居 编辑 一年级新生中，有的能认读所有拼音字母，认识数百汉字，流畅朗读课文；有的已学会了100以内加减法，能背出乘法口诀；还有的认识许多英语单词，能用外语简单交流。但也有部分孩子，没有这些知识积累，需从头学起。 如此反差使得老师面临一个新课题——把学生们的基础水平调整得相对整齐。不少教师采取的办法是，对程度好的学生，给他们一些课外教学材料，让他们“吃饱”；对“白纸”类学生，利用课余时间义务补课，想法帮他们尽快能达到班级平均水平。 教会方法比传授知识重要 “两极分化”现象使不少教育专家产生担忧：那些“基础好”的孩子背后，折射出目前幼儿教育的异化。 专家：机械记忆训练，损害幼儿教育 静安区第一中心小学高级教师刘敏正：有的孩子进校时学科知识超出别人一大截，但过了一两年就和普通学生一样了。而有的孩子一开始成绩不起眼，但喜欢学习、善于学习，很快就冒了出来。 学前教育特级教师郭宗莉：幼儿园老师应该激发孩子学习兴趣，帮助他们养成良好学习习惯，培养知识迁移能力。幼儿教育还要注重“情商”培养。 父母：没办法，入学测试是道关 其实，父母也满肚子苦水：“现在不少小学，特别是名校，招生时要入学测试，为了孩子能被录取，只能让孩子多学点知识，毕竟不能输在起跑线上啊。” 教育部门：小学入学，不得考试 上海市教育部门已明确规定：要防止学前教育“学科化”、“小学化”倾向；小学入学要为学前教育健康发展创造宽松的外部环境，不得对要求入学的儿童举行任何形式的测试。 采编自：解放日报 |
