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不同的孩子，不一样的教育 在昨天下午关于“关注每一个有不同教育需求的学生”的论坛中，来自台湾新竹教育大学的孟瑛如教授一做完报告就被一群家长围住，寻求教育答案。 个例1：多动症伴随对抗情绪，对任何命令式的话表示反抗、爱问“为什么”休 闲 居 编 辑 孟瑛如建议：大部分多动症都会伴随着对抗情绪。对这样的症状家长绝对不能发火，可以试用“换句话说”的办法，比如班主任对全班同学说，现在开始午休，每个同学都要午睡。这时学生会问：为什么？班主任可以回答：你可以不午睡，那就趴在桌上闭上眼睛，不要说话。或者答，你可以不午睡，那请背1到5课的生词。也就是说一定要在他的规则上，把他的话反过来说，让他自己去选择。 个例2：在小区里会主动找小朋友玩，但在学校里就不能参与到同学的游戏中，格外安静，喜欢一个人在角落里看别人玩 孟瑛如建议：可能和小孩的个性有关。小朋友参加同伴的活动分为四个步骤：1.注视，2.接近，3.平行游戏，4.插入游戏。可以先建议这样的小朋友注意别人是怎么插入同伴的游戏的，让他慢慢学会怎样介入游戏。另外，也可能和他的学业成就弱有关，造成他自卑。 个例3：错别字很多，偏旁左右颠倒 孟瑛如建议：在家写作业时，家长要让小孩在写完作业后自己读一遍，让他来寻找错别字，而不是家长代劳。如果每次写完作业，小孩子直接把作业拿给家长检查，他就永远也学不会查错字；如果每次家长都强调这次又错了多少字，长此以往，孩子会慢慢厌倦写字直到不写字。 |